課程背景

高情商下屬的引導(dǎo)與培養(yǎng)是優(yōu)秀企業(yè)公認(rèn)的中高層管理者必修課程，是管理者能力衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在越來越多的企業(yè)面臨員工流失率高、成本高、工作忙而無效的問題，主要因?yàn)槭侵懈邔庸芾碚叨即嬖冢汗ぷ髅β?、目?biāo)迷茫、管理盲區(qū)等現(xiàn)象，而下屬工作技能單一，思維方式簡(jiǎn)單，工作權(quán)限不當(dāng)，造成管理不暢。講師將結(jié)合自己在世界500強(qiáng)企業(yè)多年任總經(jīng)理的實(shí)戰(zhàn)豐富經(jīng)驗(yàn)在課堂中與學(xué)員高密度互動(dòng)分享及適量的主題游戲，使學(xué)員在輕松快樂中感悟、感知，學(xué)員在分享中獲取與共鳴。通過此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)有所用，做到培育好下屬、授權(quán)給下屬、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力！

課程大綱

課程背景

高情商下屬的引導(dǎo)與培養(yǎng)是優(yōu)秀企業(yè)公認(rèn)的中高層管理者必修課程，是管理者能力衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在越來越多的企業(yè)面臨員工流失率高、成本高、工作忙而無效的問題，主要因?yàn)槭侵懈邔庸芾碚叨即嬖冢汗ぷ髅β?、目?biāo)迷茫、管理盲區(qū)等現(xiàn)象，而下屬工作技能單一，思維方式簡(jiǎn)單，工作權(quán)限不當(dāng)，造成管理不暢。講師將結(jié)合自己在世界500強(qiáng)企業(yè)多年任總經(jīng)理的實(shí)戰(zhàn)豐富經(jīng)驗(yàn)在課堂中與學(xué)員高密度互動(dòng)分享及適量的主題游戲，使學(xué)員在輕松快樂中感悟、感知，學(xué)員在分享中獲取與共鳴。**此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)有所用，做到培育好下屬、授權(quán)給下屬、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力！

課程收益

短時(shí)間讓管理者掌握引導(dǎo)和輔導(dǎo)下屬技能；

提高部門和下屬工作效率，創(chuàng)造良好業(yè)績(jī)；

形成良好的企業(yè)育人、用人、留人氛圍，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；

課程時(shí)長(zhǎng)1- 2天（6課時(shí)/天）

課程對(duì)象 中高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、管理者

**單元：領(lǐng)導(dǎo)者新思維模式

? 從管理者到教練的轉(zhuǎn)變

? 下屬不喜歡被管理而喜歡培養(yǎng)

? 不同層級(jí)下屬培養(yǎng)的區(qū)別

? 領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式

第二單元：下屬引導(dǎo)的原則

? 為什么要培養(yǎng)下屬

? 引導(dǎo)下屬觀念與態(tài)度

? 時(shí)代發(fā)展與變遷對(duì)人性影響

? 如何提高下屬工作自主意愿

第三單元：如何掌握培養(yǎng)下屬的特性

? 下屬培養(yǎng)的有效輔導(dǎo)方法

? 如何掌握下屬培養(yǎng)的**時(shí)機(jī)

? 員工的能力發(fā)展階段

? 如何掌握有效學(xué)習(xí)曲線

? 教練技術(shù)運(yùn)用技巧

第四單元：下屬教導(dǎo)流程制定

? 如何確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容

? 如何有效掌握教導(dǎo)的步驟

? 如何進(jìn)行效能管控

? 授權(quán)與控權(quán)的實(shí)操技巧

第五單元：O.J.T實(shí)務(wù)技巧

? 什么是OJT

? 如何建立OJT體系

? 部門OJT訓(xùn)練手冊(cè)如何制定

? 關(guān)鍵崗位OJT計(jì)劃如何制定

? 工作教導(dǎo)的三個(gè)層次

? 高效能下屬培育的運(yùn)作手法

? 工作教導(dǎo)的步驟

第六單元：下屬教導(dǎo)與溝通

? 從員工的角度分析學(xué)習(xí)

? “問題員工”的輔導(dǎo)溝通方法

? 讓下屬形成習(xí)慣，做到無為而治

? 如何掌握下屬的挫折耐度

? 積極了解下屬

? 消除下屬抱怨

課程總結(jié)