課程大綱

1.任務導向：所謂任務導向是指各業(yè)務線條上的內(nèi)訓師，帶著實際的課程任務。比如商業(yè)企業(yè)營銷線條針對客戶經(jīng)理進行培訓的內(nèi)訓師，帶著“如何指導現(xiàn)代終端經(jīng)營”的課程任務。**設計與開發(fā)并傳遞一個或多個現(xiàn)實中有意義的課程，從而幫助內(nèi)訓師掌握傳遞什么、如何傳遞以及如何評估的能力，并進而達到舉一反三的能力。

2.輔導式培養(yǎng)：所謂輔導式培養(yǎng)不是集中來聽課，而是在做中學?！白鲋袑W”的理念就在于“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我明白了”。不僅讓學員學到具體的知識，更重要的是培養(yǎng)學員學會使用學到的知識。

3.具體操作方式

以下的安排是XXX基于以上的理解，所設計的具體操作路徑。步驟內(nèi)容時間**步選擇崗位項目實施前在指導下準備，不計入輔導時間第二步選擇課題第三步輔導開發(fā)課程 ü 平均分配1.5課時/課程

ü 若課程量為6-12門，則

總時長27-54課時，折合天數(shù)為4.5-9天第四步輔導執(zhí)行課程 第五步輔導評估效果  第六步反思評價學習項目開發(fā)與執(zhí)行0.5天總計 合計5-9.5天備注：具體時間可視實際情況而定，以上的時間安排僅供參考。 

輸出成果說明1.假設選擇的崗位為營銷、物流、專賣三個部門，每個部門選擇2個崗位，

共計6個崗位；

2.每個崗位匹配3-5名內(nèi)訓師，則內(nèi)訓師受訓面為18-30名；

3.每個崗位設計1-2門重點且難的課程，則設計出的課程為6-12門（這幾

門課程可以在輔導期間直接產(chǎn)生）；

4.同時將提供從選題到評價全過程的工具和模板，以便于內(nèi)訓師能夠自主反復設計與開發(fā)；

說明：

1. 選擇崗位：建議優(yōu)先選取部門中的關(guān)鍵崗位（具體可以優(yōu)先選擇崗位人數(shù)眾多、與客戶直接接觸、直接產(chǎn)生績效的崗位。每個部門控制在1到2個崗位，同時每個崗位匹配3-5名內(nèi)訓師）；

2. 選擇課題：當選定好關(guān)鍵崗位后，與相關(guān)領(lǐng)導溝通2018年工作重點是什么，以此識別需要做哪些方面的培訓，由此確定相關(guān)課程主題，建議每個崗位選擇1到2門重要且較難的課程；

3. 輔導開發(fā)課程：當選定好相關(guān)的關(guān)鍵崗位及課程后，由老師在現(xiàn)場指導相關(guān)內(nèi)訓師設計與開發(fā)相關(guān)課程，給相關(guān)操作方式、標準和工具，內(nèi)訓師依此以團隊協(xié)作的方式設計與開發(fā)課程；

4. 輔導執(zhí)行課程：當課程設計與開發(fā)完成后，由老師在現(xiàn)場指導相關(guān)內(nèi)訓師對課程進行傳遞；

5. 輔導評估效果：當整體課程全部準備就緒后，老師將組織相關(guān)部門領(lǐng)導及授課對象的員工，對課程采取現(xiàn)場模擬演練的方式進行評價（將提供課程評價表）；

6. 反思評價學習項目開發(fā)與執(zhí)行：在**后，老師將組織內(nèi)訓師反思和評價從選題到評價課程的全過程，同時將提供從選題到評價的全套工具和模板，以幫助貴單位內(nèi)訓師以后能夠自行依據(jù)該工具進行自我開發(fā)、講授和評估。