課程設(shè)計(jì)與精彩呈現(xiàn)

**天   課程設(shè)計(jì)

一、 培訓(xùn)需求調(diào)查

（一） 培訓(xùn)需求調(diào)查的2個(gè)重要作用

（二） 培訓(xùn)需求調(diào)查的3種類型

（三） 培訓(xùn)需求調(diào)查的基本流程

（四） 培訓(xùn)需求調(diào)查方法

1、 問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷；E化調(diào)查

2、 需求訪談法：設(shè)定訪談目標(biāo)；選擇訪談對(duì)象，制定訪談清單；現(xiàn)場(chǎng)訪談

（五）診斷和調(diào)研工具

二、 課程開(kāi)發(fā)

（一） 課程開(kāi)發(fā)的邏輯對(duì)話框

（二） ADDIE模型與5階段

（三） 課題的確定

1、 選題考慮的3個(gè)前提

2、 選題的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

3、 如何擬定標(biāo)題

（1） 有吸引力標(biāo)題的4種特質(zhì)；（2）課程標(biāo)題的5種命名模式

三、課程開(kāi)發(fā)的結(jié)構(gòu)性思維與工具運(yùn)用

（一）結(jié)構(gòu)化思維

1、什么的結(jié)構(gòu)化思維

2、結(jié)構(gòu)化思維的意義

（三）結(jié)構(gòu)化思維的四大特點(diǎn)

1、金字塔結(jié)構(gòu)解析

2、結(jié)構(gòu)化思維在課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

（四）MECE法則

（五）SCQA的表達(dá)模式

（六）邏輯樹(shù)與思維導(dǎo)圖在課程開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用

四、搭建課程結(jié)構(gòu)

（一）PRM課程開(kāi)發(fā)模型

（二）三段式結(jié)構(gòu)

（三）課程結(jié)構(gòu)化的7種模式

（四）課程結(jié)構(gòu)圖的繪制方法

第二天  精彩呈現(xiàn)

一、如何克服緊張感

（一）緊張的表現(xiàn)及其原因

1、導(dǎo)致緊張的“內(nèi)心戲”

2、緊張的原因

（二）正確認(rèn)識(shí)緊張

（三）應(yīng)對(duì)緊張的12種方法

二、個(gè)人專業(yè)形象塑造

（一）塑造專業(yè)形象的4個(gè)作用

（二）形象不夠?qū)I(yè)的5個(gè)表現(xiàn)

（三）塑造專業(yè)形象的“五行訓(xùn)練法”

1、職業(yè)著裝

2、講臺(tái)形體：站姿與走姿

3、身體語(yǔ)言：眼神、表情、手勢(shì)

三、開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)

（一） 開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的目的與作用

（二） 常見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)白錯(cuò)誤

（三） 開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的3個(gè)原則

（四） 開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的8個(gè)方法

（五） 如何講故事

1、 4個(gè)要點(diǎn)

2、 5個(gè)方法

（六） 開(kāi)場(chǎng)白6步模式

四、 結(jié)尾的設(shè)計(jì)

（一） 結(jié)尾設(shè)計(jì)的目的與作用

（二） 結(jié)尾不當(dāng)?shù)?種表現(xiàn)

（三） 結(jié)尾的4個(gè)原則

（四） 結(jié)尾的10種方法

五、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)技巧

（一）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的作用

（二）營(yíng)造良好氣氛的3個(gè)原則

（三）精彩互動(dòng)13法

（四）課堂互動(dòng)練習(xí)

六、控場(chǎng)技巧

（一）現(xiàn)場(chǎng)失控的現(xiàn)象與原因

（二）有效控場(chǎng)的3個(gè)原則

（三）高效控場(chǎng)的7個(gè)方法