【課程介紹】
科學與藝術的平衡————高效利用全腦。
    1976年生理學家史培利發(fā)現人的大腦根據功能的差異分為左右半腦，但由于各種原因總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考，如何更有效的利用全腦，我們通常有這樣的困惑——
    如何打破固有思維？如何在解決問題時作全面思考，完整思維？如何更有效的發(fā)現問題、解決問題？
    針對以上問題，我們特邀原美贊臣公司全國培訓經理杜繼南老師，與我們一同分享《全腦思維創(chuàng)新與問題解決》的精彩課程，課程設計了“全腦創(chuàng)新解決問題的雙漏斗模型”，使學員形象化地掌握解決問題的方法、流程和工具。通過對人的左右腦的分工特性分析，使學員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。
   本課程最大亮點，是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的10個工具傳遞給學員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的四個階段，具有極強的實用性和操作性。

【課程收獲】
1、明晰全腦思維模型及思維偏好模式
2、運用先進的全腦思維工具
3、用全腦思維來思考商業(yè)行為問題
4、運用全腦思維分析和解決問題

【師資介紹】
  杜繼南
 原美贊臣公司全國培訓經理     實戰(zhàn)經驗
   歷任美贊臣全國培訓經理、英國葛蘭素威康銷售經理、瑞士雪蘭諾集團銷售經理等職務，具有十年營銷管理和培訓經驗。曾為南方航空、廣東移動、美的、美贊臣、日立電梯等多家著名公司提供市場推廣及營銷企劃，借助對營銷學、心理學等領域的系統(tǒng)性研究和整合多年企業(yè)輔導的實戰(zhàn)經驗，融合個人風格及智慧，架構成一套最實用的營銷哲學和方法。近幾年主要專注于思維學的教學，希望通過促進企業(yè)、管理者和員工的思維能力的提升來解決問題，提升業(yè)績，達成組織目標。
 授課風格：嚴謹認真、細致而又活潑；案例豐富、生動，能在上課的一開始便迅速抓住學員心理，有很好的場控能力及應變能力。
主要課程：  創(chuàng)新思維訓練、全腦思維創(chuàng)新解決問題、六頂思考帽、水平思維、突破性思維、HBDI全腦思維……
  服務客戶： 中國移動、美的、可口可樂、南方李錦記、馬士基等。

【講座大綱】

一、創(chuàng)新思維與解決問題
1、創(chuàng)新與智力的相關性
（1）沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā)
2、創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價

二、全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具
1、主動地發(fā)現問題—如何找出企業(yè)、團隊潛在問題
（1）方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現問題
①否定過往的經驗
②注意力導向轉移
③參照物改變
（2）方法二：通過“質疑法”發(fā)現問題
①找出產品和服務的客觀現實和主觀狀況
②通過WHY A/B/C 模式找出問題
（3）方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題
2、右腦發(fā)散分析問題—找出產生問題的所有因素
（1）哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題
（2）實際工作中的分析工具
①WHY—WHY分析法
②金字塔分析法
③比較分析法
3、左腦集中確定問題—找出解決問題的方向
（1）數據集中模式—帕雷托矩陣
（2）投票法
（3）多次投票法
4、右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案
（1）借鑒創(chuàng)意法
（2）頭腦風暴法-Brainstorming
①頭腦風暴法演進（一）-名義群體法
②頭腦風暴法演進（二）-逆向思維法
③頭腦風暴法演進（三）-循環(huán)思維法-635
④思維導圖法-Mind Mapping
5、左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法
（1）邏輯決策和直覺決策
（2）決策工具應用
（3）價值觀權重評估法
（4）評估矩陣法
（5）解決問題的核心思想
①延遲判斷
②商業(yè)應用