培訓(xùn)對(duì)象

中層干部 基層主管

課程收獲

職業(yè)經(jīng)理的角色認(rèn)知與職業(yè)定位內(nèi)訓(xùn)

課程大綱

一般來(lái)說(shuō)，有一定經(jīng)驗(yàn)的管理者，他們?cè)凇白鍪隆睂用嫔?，所謂計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、反饋、考核等方面來(lái)看，問(wèn)題不大。他們大都已經(jīng)掌握了一定的做事方法，即使沒(méi)有完全掌握，公司也有相對(duì)固定的流程和制度，照做也不會(huì)出太大的問(wèn)題。
　　但很多管理者在“做人”方面，在與上司、同僚、下屬溝通、合作、相處方面，落實(shí)“做事”等方面，有所欠缺。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的議論：某某經(jīng)理工作熱情很高、專業(yè)水平、基本素質(zhì)都很好，但找不到自己的準(zhǔn)確定位，經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事情，我們都知道他的出發(fā)點(diǎn)是好的，但怎么看怎么不象管理者。最后上司不支持、同僚不配合、下屬不擁戴，離心離德。很多管理者不是失敗在管理技術(shù)上，而是失敗在管理觀念里。
　　如果管理者認(rèn)不清自己的角色，不了解自己承擔(dān)的責(zé)任，不善于提升自己的能力，還把自己當(dāng)一個(gè)普通員工，就一定不能勝任管理崗位。
　　如果管理者不知道如何輔佐上司，就可能執(zhí)行力差，非但不能發(fā)揮管理者的能動(dòng)性，反而會(huì)成為公司的障礙。
　　如果管理者不知道如何輔助同僚，只管自己部門的事情，兩耳不聞公司事，就可能得不到其他部門的支持，公司會(huì)一盤散沙，只忙老總一個(gè)人。
　　如果管理者不知道如何輔導(dǎo)下屬，還是靠自己包打天下，那渾身是鐵，能打幾根釘？最后可能孤家寡人，眾叛親離，只好慘淡出局。
　　本課程總結(jié)了講師多年以來(lái)，從學(xué)生到銷售代表、從銷售代表到經(jīng)理，從經(jīng)理到職業(yè)經(jīng)理，從職業(yè)經(jīng)理到內(nèi)部講師，從內(nèi)部講師到職業(yè)講師，多次的轉(zhuǎn)變。講師本人，對(duì)職業(yè)經(jīng)理的角色、定位和技能有深刻體會(huì)，也發(fā)表過(guò)多篇相關(guān)文章。本課程可以幫助管理者認(rèn)清自己的角色，學(xué)會(huì)如何輔佐上司、輔助同僚、輔導(dǎo)下屬。
　　二、課程目的：
　　1、幫助學(xué)員分析公司和個(gè)人的關(guān)系，明確管理者的定位和角色，樹(shù)立積極的工作態(tài)度和作風(fēng)，培養(yǎng)職業(yè)化的工作觀念
　　2、通過(guò)對(duì)輔佐上司的研討，體會(huì)到上司對(duì)自己的要求。樹(shù)立服從上司，把上司當(dāng)作客戶的職業(yè)理念。
　　3、通過(guò)對(duì)輔助同僚的研討，體會(huì)工作團(tuán)隊(duì)中同僚的不同價(jià)值，接受不同于我的同僚。明確與同僚的競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。
　　4、通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)下屬的研討，學(xué)習(xí)幫助下屬樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，學(xué)習(xí)激勵(lì)下屬，培養(yǎng)下屬的方法。
　　
　　2、工作經(jīng)歷：
　　因熱愛(ài)銷售工作，放棄專業(yè)，成為青島海信電器（Hisense）泰安辦事處業(yè)務(wù)員，負(fù)責(zé)萊蕪市場(chǎng)。后因業(yè)績(jī)突出，成為北京分公司總經(jīng)理，任職半年內(nèi)使海信彩電占有率從第八上升至第四。后被提升為銷售管理部經(jīng)理，負(fù)責(zé)全國(guó)市場(chǎng)運(yùn)做。對(duì)如何平衡不同區(qū)域市場(chǎng)、如何制定銷售政策、總部與分公司的管理有深刻體會(huì)。
　　曾任深圳王志綱工作室策劃師，深圳采納策劃公司策劃經(jīng)理，參與過(guò)多個(gè)策劃項(xiàng)目，接觸過(guò)不同行業(yè)的眾多老板，對(duì)“中國(guó)特色”的營(yíng)銷和管理，有深刻理解。
　　曾任深圳天音通信公司（摩托羅拉最大的全國(guó)總代理）策劃經(jīng)理、渠道經(jīng)理、高級(jí)培訓(xùn)講師職務(wù)。參與策劃了多款摩托羅拉手機(jī)的上市工作，對(duì)摩托羅拉的渠道模式有深入研究，也培養(yǎng)了大量手機(jī)銷售人才。
　　又曾任深圳競(jìng)越顧問(wèn)公司專職培訓(xùn)講師，接受過(guò)系統(tǒng)化的“以學(xué)員為中心”的授課技巧訓(xùn)練，擅長(zhǎng)引導(dǎo)式授課方式，把精彩的課程內(nèi)容與高超的授課技巧完美地結(jié)合起來(lái)，授課中不單純是“教導(dǎo)”學(xué)員，而是帶動(dòng)學(xué)員參與到培訓(xùn)中來(lái)，在互動(dòng)中真正“學(xué)會(huì)”。