項目周期：分成3個階段, 周期為3個月，集中學(xué)習(xí)3次；每1-1.5個月集中一次，每次集中約1-2天；

項目設(shè)計思路

為提高項目內(nèi)容與實際工作的契合度，充分發(fā)揮培訓(xùn)工作在實際工作中的功效，提升培訓(xùn)效果，本方案結(jié)合實際工作問題，通過行動學(xué)習(xí)方式進行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、制定出行動計劃，并將行動計劃融入到實際工作中實踐，通過階段性的復(fù)盤反思，再總結(jié)歸納輸出項目成果。項目將分三個階段開展，具體各階段工作安排如下：

行動學(xué)習(xí)的核心價值

一、 鼓勵所有成員發(fā)言，說出內(nèi)心真實的想法。這樣，可以從很多方面強化團隊，成員會勇于提出困難的議題，學(xué)會分享自己的“初步”想法，并愿意進一步熟練去探索、認可任何團體與生俱來的在背景與觀點上的多元性，進而實現(xiàn)高績效團隊建設(shè)。

二、 相互了解：為了讓團隊達成持久的決議，成員必須了解與接收彼此的需求與目標的存在與正當(dāng)性。這種基本的認知，能讓大家從彼此的觀點思考。而從彼此的觀點思考，正是發(fā)展出能顧及各方利益創(chuàng)新性解決方案的催化劑。

三、 具包容性的解決方案： 解決方案內(nèi)的智慧，是從整合每個人的觀點與需求而懸掛假設(shè)的浮現(xiàn)。所涵蓋的范疇與愿景，不僅運用了腦袋較為靈敏、能言善道、有權(quán)威及有影響力的人所認知的事實，也運用了思緒較為緩慢、內(nèi)向、無權(quán)威的人所認知的事實。體現(xiàn)了“每個人都擁有事實的一部分”。

四、 責(zé)任共享：成員體會到本身必須愿意，而且能夠執(zhí)行自己所提出的方案。所以，在團隊作出最后決定前，會竭盡所能提供自己的觀點與接收他人的意見。他們也承擔(dān)起責(zé)任，規(guī)劃、安排可以得出優(yōu)質(zhì)決策的思考流程。這與傳統(tǒng)的所有人都要為少數(shù)關(guān)鍵人物的決策成敗負責(zé)，有鮮明的對比。

項目收益

團隊：將學(xué)員個人學(xué)習(xí)跟團隊學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以團隊的力量支持每個成員進步，學(xué)員分組進行團隊學(xué)習(xí)，通過學(xué)、問、思、辯、行而互相促進。

反思：將學(xué)員組織起來，按階段進行的復(fù)盤反思和現(xiàn)場行動成果匯報，現(xiàn)場進行評比，領(lǐng)導(dǎo)和各小組學(xué)員參與點評和建議，幫助各行動小組及時進行反思和調(diào)整，保證行動方案按計劃落實。

輔導(dǎo)：通過學(xué)員和小組輔導(dǎo)，克服知識的高遺忘性及學(xué)員個人的慣性，組織慣性對學(xué)員知識運用的阻礙，輔導(dǎo)學(xué)員運用促動技術(shù)（Facilitation Skill）的應(yīng)用，幫助學(xué)員深度溝通，共享心智模式，群策群力，自動自發(fā)運用所學(xué)解決工作中實際問題。

機制：在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過建立一套人才培養(yǎng)的行動學(xué)習(xí)流程和機制，幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)中行動，在行動中提升能力。

績效：通過聚焦主題，將學(xué)員所學(xué)與過程中需要學(xué)員掌握的能力與組織發(fā)展、組織績效提升中的關(guān)鍵問題關(guān)聯(lián)起來，通過能力與績效雙提升評估方法，來推動學(xué)習(xí)與績效關(guān)聯(lián)。

項目實施規(guī)劃表