【培訓(xùn)對象】 
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師 

【培訓(xùn)收益】 
1.充分認(rèn)知培訓(xùn)師角色和崗位價(jià)值，了解培訓(xùn)講師的勝任力模型并能進(jìn)行自我評估；
2.幫助學(xué)員克服講臺恐懼心理，有效提升培訓(xùn)師情緒管理能力，建立良好培訓(xùn)心態(tài)；
3.掌握培訓(xùn)需求分析的方法，能夠運(yùn)用培訓(xùn)需求結(jié)果提煉出培訓(xùn)目標(biāo)；
4.通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握課程設(shè)計(jì)的基本理念，清楚認(rèn)識企業(yè)培訓(xùn)的核心目的，同時(shí)有效應(yīng)用課程設(shè)計(jì)，規(guī)劃課程內(nèi)容骨架，并運(yùn)用課程內(nèi)容及素材收集和篩選，編制課程的脈絡(luò)； 

 1.     優(yōu)秀培訓(xùn)師的勝任模型

1)    一個(gè)中心

2)    兩項(xiàng)交流

3)    三部曲

4)    四步驟

5)    五肢體

2.     培訓(xùn)師授課前的心理調(diào)適

1)    造成緊張五個(gè)主要因素

A.      自我壓力

B.      內(nèi)容生疏

C.      準(zhǔn)備不足

D.      前后差距

E.      嚴(yán)重怯場

2)       化解緊張之行為解決法

A.      充分準(zhǔn)備、精彩開場

B.      關(guān)注學(xué)員、先到會場

C.      多做互動、加大肢體

3)       化解緊張之心態(tài)解決法

A.      相信內(nèi)容

B.       相信學(xué)員

C.      相信自己

D.      調(diào)整心態(tài)

E.     成功冥想

3.     培訓(xùn)需求分析

1)    培訓(xùn)需求分析的原則

A.      樣本量充分的原則

B.       樣本量覆蓋的原則

C.      講師親自參與的原則

D.      點(diǎn)面結(jié)合的原則

E.       客觀與獨(dú)立的原則

2)    問題導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析步驟

A.      理想工作狀態(tài)

B.      目標(biāo)員工的實(shí)際狀態(tài)

C.      對比，找到差距，確定關(guān)鍵問題

D.      分析差距背后的原因，區(qū)分可培訓(xùn)與不可培訓(xùn)的部分

E.      確定培訓(xùn)目標(biāo)

3)    問題導(dǎo)向培訓(xùn)需求分析的兩種主要方法

A.    觀察法如何獲取培訓(xùn)需求

a)    觀察法定義

b)    觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

c)    觀察法的步驟與流程

d)    觀察法的時(shí)機(jī)選擇

e)    觀察法的問題提煉

f)      觀察法使用示例及練習(xí)

B.     BEI訪談法如何獲取培訓(xùn)需求

a)    BEI訪談法的定義

b)    BEI訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)

c)    BEI訪談的流程

d)    如何設(shè)計(jì)BEI訪談提綱

e)    不同層級的員工實(shí)施BEI訪談法的關(guān)鍵

f)      BEI訪談法示例及練習(xí)

4.     認(rèn)知課程設(shè)計(jì)

1)    課程設(shè)計(jì)的原則

A.      一致性原則

B.      系統(tǒng)性原則

C.      技能性原則

D.      操作性原則

E.      針對性原則

2)    精彩課程四要素

A.    目標(biāo)清晰，緊貼需求

B.     內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯清晰

C.    形式多樣，互動性強(qiáng)

D.    跟蹤輔導(dǎo)，落地實(shí)施

3)    課程設(shè)計(jì)三大注意事項(xiàng)

A.    以學(xué)員為中心

B.     任務(wù)與場景導(dǎo)向

C.    體驗(yàn)式教學(xué)

5.     構(gòu)建課程內(nèi)容

1)    課程結(jié)構(gòu)化的作用

2)    制作課程授課地圖

A.    ASK產(chǎn)出分類

B.     課程模塊-教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的七大邏輯

a)    流程式邏輯安排的課程舉例