對(duì)象

企業(yè)總裁、總經(jīng)理、中高層管理者

目的

學(xué)習(xí)并掌握企業(yè)中高層管理者選、用、育、留人才的技能

內(nèi)容

《企業(yè)人才管理之選用育留實(shí)操》

  ----企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力修煉專業(yè)課

【主講專家對(duì)您說(shuō)】

毫無(wú)疑問(wèn)，人力資源在企業(yè)管理中處于核心地位。然而，人力資源在企業(yè)管理中常常疑似雞肋----棄之可惜，食之無(wú)味。我在二十多年的人力資源總監(jiān)和咨詢顧問(wèn)的工作中，常常聽到老板們的無(wú)奈和職業(yè)經(jīng)理人的抱怨，也聽到很多參加類似管理培訓(xùn)學(xué)員們的吐槽：老板只要結(jié)果，不看過(guò)程；培訓(xùn)都是心靈雞湯，連個(gè)感冒也治不了；我們這些管理者疲于奔命，個(gè)個(gè)都是救火隊(duì)長(zhǎng)。

那么，問(wèn)題到底出在哪里呢？

除了職業(yè)經(jīng)理人與老板們的價(jià)值觀和期望值發(fā)生偏差之外，職業(yè)經(jīng)理人自身的問(wèn)題也是不容忽視：例如戰(zhàn)略、體系管理問(wèn)題；人才管理之識(shí)人術(shù)、用人術(shù)、育人術(shù)、留人術(shù)的職業(yè)修煉問(wèn)題；職場(chǎng)專業(yè)化與職業(yè)化問(wèn)題。本次內(nèi)訓(xùn)課正是基于這樣的初衷，從職業(yè)化管理者人才選、用、育、留這個(gè)點(diǎn)，通過(guò)楊老師二十多年人力資源總監(jiān)和咨詢顧問(wèn)的親身經(jīng)歷和經(jīng)典案例解剖分析，與學(xué)員們分享人力資源六大模塊理論與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員對(duì)于自身的問(wèn)題有個(gè)思維轉(zhuǎn)換和操作方式的重大轉(zhuǎn)變，以啟發(fā)自我反思，并且掌握一些基本的管理工具，以期應(yīng)用于日常工作中，并取得實(shí)際效果，達(dá)到提升專業(yè)理論和管理實(shí)操的目的。

【講座大綱】

課程導(dǎo)入：

破冰：

    從一個(gè)“績(jī)效方案”無(wú)疾而終的結(jié)果說(shuō)課去

從一個(gè)老板的“睡不著覺”解剖執(zhí)行力落地的問(wèn)題

從一個(gè)“學(xué)霸”的被炒魷魚分析為什么“理論在空中飄，行動(dòng)在地上爬”

問(wèn)題：

作為一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人：你的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理嗎？你的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)合理嗎？

收獲：職業(yè)管理者如何才能想干、會(huì)干、能干（心態(tài)、技能、方法）

上課：企業(yè)管理內(nèi)訓(xùn)課程《《企業(yè)人才管理之選用育留實(shí)操》

一、  管理者的職業(yè)化—管理意識(shí)與管理思維

1、管理意識(shí)的提升點(diǎn)（什么是管理意識(shí)？提升管理意識(shí)從哪里發(fā)力？）

2、管理思維的邏輯性（什么是管理思維？什么是管理思維的邏輯性？）

3、管理理論的體系化（人力資源管理體系是什么？一張圖看懂企業(yè)HR）

二、  管理者的專業(yè)化—管理鐵三角定律

1、管理者的常用工具（人力資源六大模塊應(yīng)用）

2、管理者的領(lǐng)導(dǎo)力模型（領(lǐng)導(dǎo)力五力模型簡(jiǎn)介）

3、管理鐵三角定律（什么是管理鐵三角？如何應(yīng)用？如何實(shí)施？）

三、  管理者的人才選、用、育、留實(shí)操

1、招聘識(shí)人術(shù)（面相識(shí)人；言語(yǔ)識(shí)人；心理識(shí)人；考試考察；行為面試法）

2、領(lǐng)導(dǎo)用人術(shù)（激勵(lì)機(jī)制的形成與應(yīng)用）

3、企業(yè)育人術(shù)（培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)施）

4、實(shí)用留人術(shù)（分配機(jī)制的形成與應(yīng)用）

四、  管理者的職場(chǎng)修煉

1、管理者的職場(chǎng)人格修煉

2、管理者的職場(chǎng)術(shù)業(yè)修煉

3、管理者的職場(chǎng)生存法則

4、管理者的職場(chǎng)致勝之道

結(jié)尾：內(nèi)容總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

1、內(nèi)容總結(jié)

2、心得分享

3、問(wèn)答與交流

4、行動(dòng)計(jì)劃

授課形式：講—--議—--問(wèn)—--答----練----評(píng)----寫（行動(dòng)方案）