課程背景：
花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命
運!
——《教父》
每一件與我們?nèi)松嘘P系的事，我們都會賦予其一些意義。人生里事情這么多，我們
不斷地處理它們，往往因為忙碌而變得被動和迷惘，不知道什么應該做，什么才是重要
的;也分不清哪些事情是短暫不足道的，哪些是對人生有深遠影響的。
其實，事情的意義是可以被分類而因此理出其中的相互比較標準的。如果我們能夠把
大部分時間和精力放在有深遠意義的事情上，累積出來的效果，自然把人生推至更理想
的高線上。
理解層次早期被稱為Neuro-Logical
Levels，最初由格雷戈里·貝特森發(fā)展出來，后由羅伯特·迪爾茨(Robert
Dilts)整理，在1、991、年推出。理解層次是一套模式(Pattern)，因為它可以用來解釋
社會上出現(xiàn)的很多事情。理解層次在輔導工作中讓我們明白受導者的困擾所在，因而更
容易幫助他找出解決問題的方法，是很實用的一套概念。
而NLP中也有一套技巧被稱為“理解層次貫通法”，幫助用者明白從困惑中突破的關系
，并且與自己潛意識的深層力量聯(lián)系，使得人生策劃方面更有效果，所以也是技巧。

課程收益：
1、掌握邏輯六層次的模式與工具；
2、建立達成目標的系統(tǒng)性思維模式；
3、形成問題分析與解決的思考框架；
4、提升溝通與表達的精準度。

課程模型：
課程時長：2、天 6小時/天
課程對象：中高層管理者
授課形式：體驗 討論 講解 視頻 練習

課程大綱：
愿不愿?
能不能?
有沒有條件?
第一講：何謂理解層次
一、精神：Who else? (還有誰?)
1、愿景：理想中的畫面、景象
2、使命：你為什么人使用你的命
二、身份：Who am I? (我是誰?)
1、物質(zhì)的我：身體
2、社會的我：角色
3、精神的我：靈性
三、信念、價值觀：Why? (為什么?)
1、信念：先相信，天天念
2、價值觀是對價值的排序
四、能力：How? (怎樣做?)
1、能量
2、技能
3靈活度
五、行為：What? (做什么)
1、定義：言行舉止
2、計劃：七日行動
六、環(huán)境：Where and When?(何時、何地?)
案例：兩個公司高層人員在批評一個下屬的報告

第二講：“我懂你”——溝通中的理解層次
一、上下級溝通：如何統(tǒng)一頻道?
1、溝通的高度
2、溝通的格局
二、平級溝通：如何真誠欣賞?
2、贊美的力量
2、明鏡360
三、內(nèi)外部溝通：如何有力說服?
1、拓寬“我”的范圍：皮膚以內(nèi)才是我?
案例：央視《對話》 唐駿如何寫信要回一萬元

第三講：“勢必達成”——目標規(guī)畫前行
1、這是一件什么事?
2、這是誰的事?為什么?
3、這件事情的目標是什么?
4、這個目標是必須必要的嗎?
5、實現(xiàn)這個目標的路徑是什么?
6、需要哪些能力和資源的匹配?
7、這個目標可行嗎?達成的畫面是什么?
練習：搭檔互為教練，啟發(fā)對方深入思考

第四講：分析問題——一眼看穿事物的本質(zhì)
1、物質(zhì)層面：歸因于內(nèi)VS歸因于外
2、能量層面：能量比能力更重要
3、信息層面：無形決定有形
練習：區(qū)分真問題與假問題

五、巔峰狀態(tài)——理解層次貫穿法
1、靜定：回歸能量中心
2、準備：營造能量場域
3、穿越：合一貫穿能量
練習：教練引導理解層次貫穿
-----------------------
愿不愿？

能不能？

有沒有條件？
課程背景：
花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人,和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人,注定是截然不同的命
運!
——《教父》
每一件與我們?nèi)松嘘P系的事，我們都會賦予其一些意義。人生里事情這么多，我們
不斷地處理它們，往往因為忙碌而變得被動和迷惘，不知道什么應該做，什么才是重要
的;也分不清哪些事情是短暫不足道的，哪些是對人生有深遠影響的。
其實，事情的意義是可以被分類而因此理出其中的相互比較標準的。如果我們能夠把
大部分時間和精力放在有深遠意義的事情上，累積出來的效果，自然把人生推至更理想
的高線上。
理解層次早期被稱為Neuro-Logical
Levels，最初由格雷戈里·貝特森發(fā)展出來，后由羅伯特·迪爾茨(Robert
Dilts)整理，在1、991、年推出。理解層次是一套模式(Pattern)，因為它可以用來解釋
社會上出現(xiàn)的很多事情。理解層次在輔導工作中讓我們明白受導者的困擾所在，因而更
容易幫助他找出解決問題的方法，是很實用的一套概念。
而NLP中也有一套技巧被稱為“理解層次貫通法”，幫助用者明白從困惑中突破的關系
，并且與自己潛意識的深層力量聯(lián)系，使得人生策劃方面更有效果，所以也是技巧。

課程收益：
1、掌握邏輯六層次的模式與工具；
2、建立達成目標的系統(tǒng)性思維模式；
3、形成問題分析與解決的思考框架；
4、提升溝通與表達的精準度。

課程模型：
課程時長：2、天 6小時/天
課程對象：中高層管理者
授課形式：體驗 討論 講解 視頻 練習

課程大綱：
愿不愿?
能不能?
有沒有條件?
第一講：何謂理解層次
一、精神：Who else? (還有誰?)
1、愿景：理想中的畫面、景象
2、使命：你為什么人使用你的命
二、身份：Who am I? (我是誰?)
1、物質(zhì)的我：身體
2、社會的我：角色
3、精神的我：靈性
三、信念、價值觀：Why? (為什么?)
1、信念：先相信，天天念
2、價值觀是對價值的排序
四、能力：How? (怎樣做?)
1、能量
2、技能
3靈活度
五、行為：What? (做什么)
1、定義：言行舉止
2、計劃：七日行動
六、環(huán)境：Where and When?(何時、何地?)
案例：兩個公司高層人員在批評一個下屬的報告

第二講：“我懂你”——溝通中的理解層次
一、上下級溝通：如何統(tǒng)一頻道?
1、溝通的高度
2、溝通的格局
二、平級溝通：如何真誠欣賞?
2、贊美的力量
2、明鏡360
三、內(nèi)外部溝通：如何有力說服?
1、拓寬“我”的范圍：皮膚以內(nèi)才是我?
案例：央視《對話》 唐駿如何寫信要回一萬元

第三講：“勢必達成”——目標規(guī)畫前行
1、這是一件什么事?
2、這是誰的事?為什么?
3、這件事情的目標是什么?
4、這個目標是必須必要的嗎?
5、實現(xiàn)這個目標的路徑是什么?
6、需要哪些能力和資源的匹配?
7、這個目標可行嗎?達成的畫面是什么?
練習：搭檔互為教練，啟發(fā)對方深入思考

第四講：分析問題——一眼看穿事物的本質(zhì)
1、物質(zhì)層面：歸因于內(nèi)VS歸因于外
2、能量層面：能量比能力更重要
3、信息層面：無形決定有形
練習：區(qū)分真問題與假問題

五、巔峰狀態(tài)——理解層次貫穿法
1、靜定：回歸能量中心
2、準備：營造能量場域
3、穿越：合一貫穿能量
練習：教練引導理解層次貫穿
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愿不愿？

能不能？

有沒有條件？