課程目標(biāo)

提高中層管理者技能

課程大綱

　　一、執(zhí)行力——如何完成任務(wù)的學(xué)問

　　為什么要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力

　　執(zhí)行力是什么

　　執(zhí)行力不佳的原因

　　提高執(zhí)行力的關(guān)鍵

　　執(zhí)行力在不同層面的不同要求——組織三階層的合理運(yùn)作

　　執(zhí)行力三個(gè)核心流程的優(yōu)先順序

　　二、執(zhí)行力的核心之一——“人員流程”

　　用人的目的為何

　　員工的分類管理與用人之道

　　常見的“人員流程”上的缺失

　　三、執(zhí)行力的核心之二——“戰(zhàn)略流程”

　　執(zhí)行的首要問題

　　制定目標(biāo)的SMART原則

　　目標(biāo)的合理性與系統(tǒng)性

　　如何理解“有挑戰(zhàn)性，但**努力能夠完成”

　　四、執(zhí)行力的核心之三—— “運(yùn)營(yíng)流程”

　　制定運(yùn)營(yíng)計(jì)劃時(shí)常見的問題

　　如何將年度計(jì)劃的任務(wù)層層分解

　　計(jì)劃必須考慮的管理五M

　　計(jì)劃展開要考慮與相關(guān)節(jié)點(diǎn)的銜接

　　備用計(jì)劃法與滾動(dòng)計(jì)劃法

　　走動(dòng)式管理——沒有跟進(jìn) 執(zhí)行只完成了一半

　　用圖表來檢查工作

　　領(lǐng)導(dǎo)，從問問題開始

　　五、部屬培育是提升員工團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行技能的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)

　　管理者作為培訓(xùn)者的角色與任務(wù)

　　人才培育的三大方式

　　指導(dǎo)下屬的正確表達(dá)技巧

　　工作教導(dǎo)四階段法

　　學(xué)會(huì)做工作分解表

　　教練式指導(dǎo)下屬技巧

　　啟發(fā)式指導(dǎo)下屬技巧

　　六、有效激勵(lì)是引爆下屬執(zhí)行力的強(qiáng)心劑

　　激勵(lì)的意義與功能

　　激勵(lì)的行為模式

　　誘因激勵(lì)法

　　恐懼激勵(lì)法

　　人性激勵(lì)法