【課程背景】

困擾管理者的問題隨時隨地都在發(fā)生，解決過的問題此起彼伏，企業(yè)里最需要解決問題的培訓?；?/span>存在的問題而開發(fā)出來的課程，才有可能真正解決企業(yè)自身的問題。立足于企業(yè)當下狀況，帶領崗位員工，由內(nèi)而外，共同發(fā)現(xiàn)，共同建構，點燃創(chuàng)意想法，萃取有效方法，并用自家的案例去解讀體會，是企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)的的關鍵所在……

【課程時長】

標準版：2天

【課程講師】

侯志宏

【課程對象】

n 企業(yè)內(nèi)訓師

n 企業(yè)管理者

n 課程開發(fā)人員

【成果輸出】

1.課程思維導圖  引導每個學員根據(jù)自己的工作情景，遴選價值課題，萃取相關經(jīng)驗，按教學原理設計授課內(nèi)容與形式，并制作成思維導圖；

2.課程教學大綱  根據(jù)授課內(nèi)容與形式，按著五線譜設計要求，制作學員教學大綱；

3.學員授課PPT  根據(jù)設計開發(fā)的課程內(nèi)容與形式，制作出便于授課的PPT課件；  

4.優(yōu)質課題作品  指導打磨出10個可以參加各種授課大賽的課題作品，作為公司的標桿案例，為后續(xù)員工在課程開發(fā)中提供最佳實踐。

【課程亮點】

1.設計思維不一樣  本課程對接了近三年內(nèi)本領域里最先進、最權威的教學設計理念，立足于學員自身的崗位工作任務，開發(fā)的課程，做到上接權威理念，下接具體問題；

2.教學過程不一樣：情景教學 案例討論 視頻作品 點評指導 作品評比 價值傳承。

3.增值服務不一樣：老師課后的付出，大于課堂的付出；學員課后的收獲大于課堂的收獲。

【課程大綱】

第一章 問題聚焦，需求形成

導入：拿出你的優(yōu)勢

一、選擇精準主題

1、聚焦崗位

2、聚焦任務

3、聚焦問題

二、優(yōu)化課程標題

1、課程命名基本要求

2、課程名稱優(yōu)化方法

三、確定課程目標

1、目標在課程開發(fā)中的作用

2、制定課程目標ABCD法則

練習：根據(jù)個人工作經(jīng)驗，確定問題點，并給課程命名，寫出課程目標。

第二章 經(jīng)驗萃取，貨真價實

導入：何謂經(jīng)驗萃取

一、經(jīng)驗萃取的價值

1、個人的三大價值

2、組織的三大價值

二、經(jīng)驗萃取的步驟

1、第一步：還原情景

2、第二步：追蹤細節(jié)

3、第三步：加工內(nèi)容

三、經(jīng)驗萃取的應用

1、內(nèi)訓課程

2、圖示案例

3、操作手冊

4、QA問答

練習：根據(jù)確定的課程主題，按五追法萃取經(jīng)驗，并加工內(nèi)容。

第三章 課程設計，受眾思維

導入：課程設計原理

一、勾起興趣階段

1、掌握原則

2、把握時機

3、運用方法(a.熱身勾;b.進場勾;c.開場勾;d.模塊勾)

二、講解要點階段

1、有邏輯（a.以上統(tǒng)下;b.層級分明;c.邏輯主線）

2、有干貨（經(jīng)驗萃?。?/span>

3、有趣味（a.圖示化;b.故事化;c.情景化;d.修辭化）

三、組織練習階段

1、知識類課程怎么練

2、技能類課程怎么練

3、態(tài)度類課程怎么練

四、效果轉化階段

1、轉化原則

2、轉化時機

3、轉化方法

練習：按勾、講、練、化的模式，設計課程結構與內(nèi)容。

第四章 課件制作，成果定型

導入：成果展示分析

一、課程思維導圖

1、思維導圖應用技巧

2、課程思維導圖制作

二、課程演示PPT

1、PPT制作技巧

2、課程PPT制作

三、課程提綱編寫

1、課綱五線譜

2、課綱模板應用

練習：畫出課件思維導圖，根據(jù)思維導圖，制作課件PPT。