一、項(xiàng)目背景介紹

組織內(nèi)部的個(gè)人崗位優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，如何才能產(chǎn)生規(guī)模效益，提升全員績效？通過萃取經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)系列課程，由訓(xùn)練有素的內(nèi)訓(xùn)師傳承是一種途徑，制作成微課，形成內(nèi)部的微課體系，供有需求的員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)應(yīng)用，也是一種途徑。未來培訓(xùn)管理的方向一定是，把二者結(jié)合起來，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，從而真正達(dá)到隱形經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)成果生動(dòng)化，生動(dòng)形式價(jià)值化的效果。

二、項(xiàng)目成果輸出

1、標(biāo)準(zhǔn)課件包  引導(dǎo)每個(gè)學(xué)員開發(fā)一門解決具體問題的崗位課程，包含《主題定位表》、《PPT課件》、《課程培訓(xùn)手冊》、《課程學(xué)員手冊》、《課程行動(dòng)改善手冊》等成果。

2、精品微課程  指導(dǎo)每個(gè)學(xué)員在自己的課程基礎(chǔ)上，制作一個(gè)3~8分鐘可在企業(yè)內(nèi)部傳播的精品視頻微課作品。

3、優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師  輸出20~30個(gè)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，能開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程包，能夠運(yùn)用教學(xué)原理實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，能夠精彩呈現(xiàn)課程內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移轉(zhuǎn)化。

三、項(xiàng)目價(jià)值體現(xiàn)

1、提升學(xué)員綜合能力  本項(xiàng)目要求學(xué)員在學(xué)中習(xí)、在習(xí)中練，在練中教，在教中評，形成一個(gè)完整的閉環(huán)，大幅提升學(xué)員的綜合能力。

2、培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍  通過項(xiàng)目培訓(xùn)認(rèn)證，為企業(yè)培養(yǎng)一批能開發(fā)，擅引導(dǎo)，會(huì)轉(zhuǎn)化的師資隊(duì)伍。

3、組織績優(yōu)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化  本項(xiàng)目在產(chǎn)出成果的過程中，學(xué)員能夠利用老師提供的各種模型、工具、表單、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取，開發(fā)課程，制作微課，項(xiàng)目結(jié)束后，可以按照組織的規(guī)定，分任務(wù)進(jìn)行內(nèi)部成果多次輸出，逐步完成組織的績優(yōu)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，讓內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的資產(chǎn)。

4、構(gòu)建內(nèi)部學(xué)習(xí)文化  通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員找到萃取、開發(fā)、授課的樂趣，回到工作中，能夠以點(diǎn)帶面，讓更多有經(jīng)驗(yàn)的員工樂于學(xué)習(xí)、愿意分享，從而形成內(nèi)部的學(xué)習(xí)文化。

四、項(xiàng)目特色亮點(diǎn)

1、目標(biāo)實(shí)用  學(xué)員根據(jù)自己的工作內(nèi)容，聚焦一個(gè)工作場景，制作一門解決實(shí)際問題的精品微課。做到內(nèi)容案例化，案例情景化，讓受眾在觀看時(shí)，有很強(qiáng)的帶入感，觀看后，可以實(shí)現(xiàn)工作上的遷移。

2、方法系統(tǒng)  情景教學(xué) 案例討論 作業(yè)練習(xí) 點(diǎn)評指導(dǎo) 作品評比

3、操作簡約  本次學(xué)習(xí)，使用體驗(yàn)感最好的配套軟件工具，打破了有些學(xué)員對軟件操作的恐懼感，讓學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)踐后，有能力、有意愿繼續(xù)開發(fā)各種課程。

4、增值服務(wù)  課程結(jié)束后，永久提供相關(guān)的線上服務(wù)。

五、項(xiàng)目實(shí)施流程

六、項(xiàng)目課程大綱

導(dǎo)入章：價(jià)值體系

一、廣泛的應(yīng)用場景

二、豐富多樣的形式

三、內(nèi)訓(xùn)課程的布局

第一章 問題聚焦，需求形成

導(dǎo)入：拿出你的優(yōu)勢

一、選擇精準(zhǔn)主題

1、聚焦崗位

2、聚焦任務(wù)

3、聚焦問題

二、優(yōu)化課程標(biāo)題

1、課程命名基本要求

2、課程名稱優(yōu)化方法

三、確定課程目標(biāo)

1、目標(biāo)在課程開發(fā)中的作用

2、制定課程目標(biāo)ABCD法則

練習(xí)：根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，確定問題點(diǎn)，并給課程命名，寫出課程目標(biāo)。

第二章 經(jīng)驗(yàn)萃取，貨真價(jià)實(shí)

導(dǎo)入：何謂經(jīng)驗(yàn)萃取

一、經(jīng)驗(yàn)萃取的價(jià)值

1、個(gè)人的三大價(jià)值

2、組織的三大價(jià)值

二、經(jīng)驗(yàn)萃取的步驟

1、第一步：還原情景

2、第二步：追蹤細(xì)節(jié)

3、第三步：加工內(nèi)容

三、經(jīng)驗(yàn)萃取的應(yīng)用

1、內(nèi)訓(xùn)課程

2、圖示案例

3、操作手冊

4、QA問答

練習(xí)：根據(jù)確定的課程主題，按五追法萃取經(jīng)驗(yàn)，并加工內(nèi)容。

第三章 課程設(shè)計(jì)，受眾思維

導(dǎo)入：課程設(shè)計(jì)原理

一、勾起興趣階段

1、掌握原則

2、把握時(shí)機(jī)

3、運(yùn)用方法

4、模擬演練

二、講解要點(diǎn)階段

1、左腦講清楚(a.結(jié)論先行;b.服務(wù)主題;c.提煉干貨;d.邏輯主線)

2、右腦解明白(a.圖片；b.故事；c.例子；d.示范；e.多媒體)

3、模擬演練

三、組織練習(xí)階段

1、具體要求

2、操作方法

3、模擬演練

四、效果轉(zhuǎn)化階段

1、轉(zhuǎn)化原則

2、轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)

3、轉(zhuǎn)化方法

4、模擬演練

練習(xí)：按勾、講、練、化的模式，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

第四章 課件制作，成果定型

導(dǎo)入：成果展示分析

一、課程思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖應(yīng)用技巧

2、課程思維導(dǎo)圖制作

二、課程演示PPT

1、PPT制作技巧

2、課程PPT制作

三、課程提綱編寫

1、課綱五線譜

2、課綱模板應(yīng)用

練習(xí)：畫出課件思維導(dǎo)圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖，制作課件PPT。

第五章 課堂呈現(xiàn)，精彩紛呈

一、三關(guān)訓(xùn)練

1、克服緊張

2、發(fā)聲訓(xùn)練

3、肢體語言

二、高效控場

1、控需求

2、控目標(biāo)

3、控活力

4、控節(jié)奏

5、控對象

6、控突發(fā)

三、互動(dòng)技巧

1、提問

2、競爭

3、游戲

4、引導(dǎo)

5、獎(jiǎng)勵(lì)

練習(xí)：對自己的主題進(jìn)行演講，學(xué)員互評

第六章 微課設(shè)計(jì)，作品產(chǎn)出

一、微課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1、流程式結(jié)構(gòu)核心要點(diǎn)

2、要素式結(jié)構(gòu)核心要點(diǎn)

3、問題式結(jié)構(gòu)核心要點(diǎn)

4、黃金式結(jié)構(gòu)核心要點(diǎn)

二、微課演繹設(shè)計(jì)

1、場景圖片

2、動(dòng)畫標(biāo)注