基于工作情景的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā) （2天）
目標(biāo)學(xué)員：
新晉管理者、主管、部門經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等課程收益：
參訓(xùn)學(xué)員將：
有意識(shí)地減少對(duì)職權(quán)的依賴，學(xué)會(huì)采用多種領(lǐng)導(dǎo)力行為，在工作中影響和管理下屬
降低對(duì)薪酬福利的依賴，掌握多種激勵(lì)方式，通過(guò)對(duì)下屬需求的分析，選擇具有針對(duì)性的激勵(lì)手段，提升激勵(lì)的有效性
掌握下屬對(duì)任務(wù)準(zhǔn)備度的分析方法，學(xué)會(huì)針對(duì)下屬四種不同的準(zhǔn)備度狀態(tài)，采用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)1572260495935風(fēng)格
課程內(nèi)容：
模塊一：管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者？
職位權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)力
管理的四個(gè)職能
現(xiàn)代組織中的人
公司的業(yè)務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)力
模塊二：針對(duì)需求的激勵(lì)
案例：現(xiàn)在的下屬到底要什么？
數(shù)字化績(jī)效能力測(cè)評(píng)與解讀（可選）
激勵(lì)是如何發(fā)生的
需求的五個(gè)層次
理性需求與感性需求
激勵(lì)的方法有多少？
工具與練習(xí)：“喬哈里窗”透視你的下屬
模塊三：情景領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)你的追隨者
視頻：嚴(yán)主任和他的下屬
小組展示：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格知多少
下屬有什么不同：準(zhǔn)備度分析法
四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)與授權(quán)
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格練習(xí)：“你和你的下屬”
模塊四：以目標(biāo)為導(dǎo)向的企業(yè)教練技術(shù)
視頻：告訴導(dǎo)致對(duì)抗，提問(wèn)引發(fā)思考
小組討論：安排下屬任務(wù)，目標(biāo)告不告訴？路徑告不告訴？
基于情景的目標(biāo)-路徑四種教練技術(shù)
“四步法”與階段檢查：小組對(duì)抗賽
BIC模型一對(duì)一練習(xí)
GROW模型小組情景劇
案例：促成發(fā)展的授權(quán)技術(shù)
模塊五：領(lǐng)導(dǎo)力復(fù)盤
案例：嚴(yán)主任的情景領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)教練技術(shù)
復(fù)盤挑戰(zhàn)：你的領(lǐng)導(dǎo)力還剩多少？（二小時(shí)）
小組反饋：學(xué)到了什么？行動(dòng)計(jì)劃展示