精準(zhǔn)培訓(xùn)與管理技術(shù)創(chuàng)新
**章、培訓(xùn)解決什么問題
企業(yè)、部門、員工對培訓(xùn)的訴求一樣嗎
企業(yè)培訓(xùn)存在的認(rèn)識誤區(qū)和操作
培訓(xùn)管理者角色定位，是導(dǎo)演、編劇、劇務(wù)……
績效是管理的落腳點(diǎn)，當(dāng)然是培訓(xùn)的目標(biāo)
培訓(xùn)管理職能服務(wù)于目標(biāo)，不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)
培訓(xùn)是提升素質(zhì)，還是完成任務(wù)，誰因誰果
行為冰山模型看，需要產(chǎn)生能力
企業(yè)培訓(xùn)同教育的區(qū)別
企業(yè)不同發(fā)展階段，培訓(xùn)的側(cè)重和原則
成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定培訓(xùn)形式
練習(xí)：績效分析工具使用

第二章、培訓(xùn)需求分析—五步聚焦分析法
傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析法的優(yōu)缺點(diǎn)分析及改進(jìn)
培訓(xùn)需求分析的三大工具、七大方法
五步聚焦分析法的管理假設(shè)
五步聚集分析法的適用環(huán)境
五步聚焦分析法介紹
用PNI確定培訓(xùn)優(yōu)先次序
八種培訓(xùn)需求分析方法演示
不同管理層的培訓(xùn)重點(diǎn)
公司發(fā)展的各階段培訓(xùn)任務(wù)及工具
練習(xí)：績效分析工具使用
培訓(xùn)方法及創(chuàng)新
常用培訓(xùn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍
優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)方法介紹
企業(yè)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
E-learning技術(shù)使用與創(chuàng)新
全員都是培訓(xùn)師的制度創(chuàng)新
OJT的重要作用如何發(fā)揮
入職培訓(xùn)需要注意和完善的問題

第三章、培訓(xùn)師建設(shè)
培訓(xùn)是誰的責(zé)任，誰是培訓(xùn)師
不會和不愿，如何解決 
TTT培訓(xùn)如何能轉(zhuǎn)化成行為
內(nèi)部培訓(xùn)師激勵政策和引導(dǎo)
外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作
外部培訓(xùn)師甄選
外部培訓(xùn)課程定制

第四章、課程設(shè)計(jì)
PPT、講師手冊、學(xué)員手冊編制技巧
如何讓課程得以傳承
如何讓課程不斷優(yōu)化，針對性越強(qiáng)
培訓(xùn)管理者如何為內(nèi)部講師提供支持
領(lǐng)導(dǎo)力課程如何落地
理念價值觀培訓(xùn)注意形式和效果

第五章、培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
情景越接近，轉(zhuǎn)化越容易
轉(zhuǎn)化工具20法集錦
行為評估導(dǎo)向的牽引
如何讓轉(zhuǎn)化的行為不消退

第六章、培訓(xùn)制度保障
培訓(xùn)同晉升、績效掛鉤 
請假管理
學(xué)時學(xué)分管理 
榮譽(yù)激勵，學(xué)習(xí)奧斯卡 
講師職稱評定，可同行政級別人員享有福利待遇 
課酬的給付及時，好以現(xiàn)金
對培訓(xùn)組織好的部門申請獎勵，介紹經(jīng)驗(yàn)，尤其是績優(yōu)部門 
年終績效評估后，主管同員工共同確定本年培訓(xùn)內(nèi)容和成長計(jì)劃

第七章、培訓(xùn)效果評估
評估要從審視需求分析開始
行為改進(jìn)進(jìn)行評估有說服力
績效評估有影響力
總結(jié)