【課程背景】

我們所有的行為全部由思維決定。創(chuàng)新性管理思維是把創(chuàng)新體現在管理過程中，要求企業(yè)和成員具有創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新型企業(yè)是指擁有自主知識產權的核心技術、知名品牌，具有良好的創(chuàng)新管理和文化，整體技術水平在同行業(yè)居于先進地位，在市場競爭中具有優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)。當今的趨勢是由單項創(chuàng)新到綜合創(chuàng)新（全方位創(chuàng)新），個人創(chuàng)新轉向群體創(chuàng)新。

【劇本梗概】

清朝咸豐年間，山西太原、運城等地民風淳良、百姓勤勞樸實，又幸遇連年風調雨順，百姓生活富足，市面穩(wěn)定。但正所謂否極泰來，事極必反，恰逢南方的太平天國起事波及大半個中國，山西也難逃兵災。與此同時民間又有白蓮教妖言惑眾，一時間捕風捉影，人心惶惶。山西百姓此時生活雖說不上是民不聊生卻也是壓力重重，很多人也由此信了洋教，求一時的精神寄托。但這其中也有不少人被居心叵測的洋人利用，賣國求榮換得短暫的榮華富貴。

晉地自古人杰地靈，經商有道。日昌升雷家、隆利興范家、新泰永侯家、德宏源李家是晉地的四大商賈。他們每家都是經商百年，家資豐厚，同時各家之間又有著千絲萬縷的各種淵源和關系。恰恰在這內憂外患的亂世，晉地出了一件極其離奇的命案，坊間一時間謠言四起，眾說紛紜。。。。。。

【課程收益】

? 了解思維定勢及形形色色的思維定勢投射

? 培養(yǎng)自己發(fā)散&收斂思維的變通性與獨特性

? 學會發(fā)現問題、準確的提出問題并尋求問題解決

【課程特色】

? 正確處理基礎性問題的關系，及時更新管理內容

? 教學與實踐性教學相結合、提高學生的綜合分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力

【課程對象】

項目經理、客戶經理、及主要管理人員等

【課程時間】

1天（6小時/天）

【課程大綱】

一、匯通天下情景沙盤模擬

1、情景沙盤導入階段

? 沙盤時代大背景及晉地四大商族雷、范、侯、李資料

? 規(guī)則講述及劇本研讀

? 目標界定、計劃制定的研討

2、復古金融題材模擬傳統商業(yè)模式到現代企業(yè)模式的變遷

? 傳統商道縱橫天下

? 外來洋務構成威脅

? 匯通天下創(chuàng)新思維

二、復盤回顧分享之思維的瓶頸

? 慣性思維與慣性行為

? 現場測試：《老師說》

? 管理中的思維定式

? “腦部舒適區(qū)”與慣性思維

三、創(chuàng)新思維的深層原理——誰在自我設限？

? 創(chuàng)新思維的能力源頭——思維力

? 決定深度思維、深度分析的因素

? 創(chuàng)新思維的三個關鍵控制問題

四、常規(guī)思維的主要模式與創(chuàng)新

? 三維結構思維（結構維、邏輯維、知識維）

? 系統思維（整體觀、全局觀培養(yǎng)）

? 整合思維（收、放、正、反的思維控制）

? 協同思維（和諧、平衡、全息統一）

? 平行性思維和六頂思考帽的要點

? 前瞻問題的能力培養(yǎng)（超越時間維的方法……）

研討：太極思維與“再思維”、“不思維”  

五、管理創(chuàng)新的關鍵——發(fā)現問題

? 關于目標定位

? 關于問題的界定

? 問題產生的深層原因（目標的設定、無明、不當之時之事……）

六、管理創(chuàng)新的首要——理念創(chuàng)新

1、何謂理念創(chuàng)新？

2、如何進行價值觀突破？

? 獨創(chuàng)性：思維不受傳統習慣和先例的禁錮，超出常規(guī)，提出獨到的見解和想法

? 求異性：思維標新立異，追求不同，創(chuàng)造出新穎的方法和理論

? 聯想性：面對問題時，能夠迅速聯想到相關的信息，進行多角度思考

? 靈活性：思維不拘泥于傳統模式，能夠靈活應對復雜問題，快速適應變化

? 綜合性：能夠將不同學科和領域的知識和觀點融合，綜合考慮問題

? 前瞻性：能夠洞察未來發(fā)展趨勢，預測需求和機會，提前布局創(chuàng)新

案例：“頭腦風暴法”（假如我是老板-四大名著人物點評）