成人教育心理學(xué)課程大綱

《成人教育心理學(xué)》夏 延
課程目標(biāo)
學(xué)習(xí)和掌握成人教育心理的理論和知識(shí)
了解成人學(xué)習(xí)的規(guī)律
學(xué)習(xí)依據(jù)教育心理設(shè)計(jì)課程的思路
掌握授課技巧背后的心理學(xué)原理
學(xué)習(xí)講師授課學(xué)員心態(tài)把握技巧
能夠克服心理緊張情緒，
課程對(duì)象
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師；培訓(xùn)管理人員；
企業(yè)中層、基層管理人員；
授課方式
倡導(dǎo)以課程的理論高度，提升學(xué)員的知識(shí)；課程的實(shí)踐深度，提升學(xué)員的操作能力；
擅于利用豐富的互動(dòng)技巧，強(qiáng)調(diào)和保證課程的互動(dòng)性，以多形式、頻繁的互動(dòng)，激發(fā)和保證學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
4762591440·講授
·游戲
·練 習(xí)
·小組討論
·視頻教學(xué)
·示范教學(xué)

·角色演練
·案例分析
·講授
·游戲
·練 習(xí)
·小組討論
·視頻教學(xué)
·示范教學(xué)

·角色演練
·案例分析
授課時(shí)間 1天
課程大綱
第一部分 教育心理學(xué)
一、教育心理學(xué)概述
1、心理學(xué)與教育心理學(xué)
2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和情感特點(diǎn)
4、學(xué)習(xí)遷移及其促進(jìn)
5、注意力曲線
6、學(xué)習(xí)的過程：感知——體驗(yàn)——記憶
7、學(xué)習(xí)的金字塔原理
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 
社會(huì)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)的延續(xù)性 
2、學(xué)習(xí)的職業(yè)性 
3、學(xué)習(xí)的從屬性 
4、學(xué)習(xí)的終身性 
能力特點(diǎn)
1、目的明確
2、自制力較強(qiáng)
3、理解能力
4、應(yīng)用性強(qiáng)
5、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)
心理特點(diǎn)
1、 成人自尊心強(qiáng)
2、學(xué)習(xí)的信心低
3、成人有發(fā)表自己見解的心理需求
第二部分、成人教育的學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工論
行為學(xué)習(xí)理論
經(jīng)典性條件作用理論
聯(lián)結(jié)主義理論
操作性條件作用理論
行為心理學(xué)的啟示 
1、巴甫洛夫、斯金納的強(qiáng)化理論
2、快樂中樞和痛苦中樞
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義思想和觀點(diǎn)
個(gè)人和社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
討論：幾種心理理論在成人教育中的啟示
課程如何設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)的分類
第三部分、成人教育的原則和方法
一、成人教學(xué)的規(guī)律和實(shí)用原則
（一）規(guī)律
1、選擇性
2、理解性
3、決斷性
4、可接受性
5、五入效果
VHF與學(xué)習(xí)效果
（二） 原則 
1、安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境
2、建立非正式的學(xué)習(xí)氣氛
3、使成人的經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的重要資源
4、采用問題中心的學(xué)習(xí)架構(gòu)
二、成人學(xué)習(xí)應(yīng)左右腦并用
左右腦的功能
左腦的六種邏輯框架
右腦的六種感性力量
全腦思維教育的啟示
三、方法
庫伯學(xué)習(xí)圈理論解析
不同類型的教學(xué)形式設(shè)計(jì)
成人學(xué)習(xí)中感性和理性的關(guān)系
團(tuán)體動(dòng)力在成人學(xué)習(xí)中的作用
團(tuán)體動(dòng)力的產(chǎn)生
互動(dòng)中的動(dòng)力導(dǎo)向
培訓(xùn)師如何帶領(lǐng)分享
練習(xí)：團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐
五、培訓(xùn)師的自我心理修煉
學(xué)員分享 課程總結(jié)結(jié)束