《行動學習讓培訓燃燒》課綱 
問題解析
企業(yè)培訓經(jīng)常遇到這樣的問題：
培訓不能與實際業(yè)務問題接軌
專家和領導所言，學員并不認同
學員參與學習的意愿差
學習和行動兩層皮，學后無行動
以上問題，用行動學習解決
課程特色
運用行動學習和建構(gòu)主義編導課程
全程體驗引導技術(shù)
用UMU互動工具即時收集問題和課程反饋，互動性好
課程收益
學習行動學習的優(yōu)勢
掌握4種引導技術(shù)
會設計行動學習項目
授課對象
管理者、內(nèi)部培訓師、HR
授課時長
二天（12小時）
課程大綱
一、行動學習有什么不同
好的的學習應該是什么樣的？
行動學習的特點
什么問題能用行動學習解決？
行動學習的三大原理
案例：
《通用電氣如何開展work out》
小組討論： 
《給我印象最深的一堂課》
二、引導技術(shù)
引導技術(shù)是什么？
引導師的角色及定位
引導師同培訓師有什么不同？
ORID聚焦式會話
團隊共創(chuàng)
群策群力
世界咖啡
練習：
《用ORID做離職面談》
團隊共創(chuàng)《什么是好的管理者？》
世界咖啡《如何讓員工愛上學習？》
《什么樣的氣氛最有助于團隊成員貢獻智慧？》
三、行動學習項目設計
行動學習要解決什么問題？良構(gòu)、病構(gòu)？
行動學習設計內(nèi)容，預期效果、問題相關者、推動者、達成的評價標準
關鍵點控制，預案、演練
練習：
用行動學習設計《公司戰(zhàn)略落地研討會》
四、行動學習實施控制
暖場及團隊建設
過程及精力管理
PK機制設計技巧
對高管的管理
練習：
《如何對待“惰性氣體”》
《如何向決策者展示成果》